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O sentido na narrativa infantil contemporânea constitui-se pelo dialogo entre a palavra e a ilustração. Desse modo, o foco deste artigo é a análise da obra Todo cuidado é pouco!, de Roger Mello, e o processo de leitura de quinze alunos que cursam terceira série do Ensino Fundamental em escolas de Caxias do Sul, RS, Brasil. O estudo aponta limitações no modo como os estudantes lêem e, conseqüentemente, a necessidade de instrumentalizar professores para atuarem como mediadores da literatura nas escolas.
